ATIVIDADE PRÁTICA - AULA DE REVISÂO

Na terça feira, 8 de novembro de 2016, pela manhã, realizei  com a turma do 2° ano D do Colégio Estadual Dom José Tupinambá da Frota, minha atividade prática, que de acordo com o planejamento com o prof. de matemática da turma, seria uma aula de revisão sobre os conteúdos vistos: poliedros (definição e classificação), relação de Euler, prismas, paralelepípedo e cubo. 

O prof. Marciano me deixou bem a vontade, permitindo que me entrosasse bem com a turma e ela comigo. 

De início tentei trazer a tona os conhecimentos dos alunos sobre os conteúdos vistos, questionei e eles me respondiam de acordo com o que achavam que era a resposta. As respostas não eram bem estruturadas, mas em uma modo geral, boa parte estavam quase corretas. De acordo com essas perguntas, percebi o nível da turma, notando que aproximadamente metade da turma não entendiam bem. 

A partir daí, iniciei a aula compassadamente, tentando trabalhar esses assuntos de geometria espacial da forma mais acessível a todos. Os alunos questionaram quando não compreendiam algo, interagiram bem.

O resultado da aula foi ótimo, posto que após essa aula realizei uma dinâmica (atividade "extra-sala" já postada aqui no blog) e o resultado dela foi bastante satisfatório. 

Foi um momento de bastante utilidade para os alunos e uma experiência muito boa para mim enquanto estudante de licenciatura em matemática. Fui muito bem recepcionada pelos alunos e o prof. Marciano também me deu todo apoio necessário.  

PLANEJAMENTO DA ATIVIDADE PRÁTICA

No dia 03 de novembro de 2016 me direcionei ao Colégio Estadual Dom José Tupinambá da Frota. Estive com o professor de matemática Marciano e realizamos nesse mesmo dia pela manhã o planejamento da atividade prática e da atividade extra-sala (planejamento já contido neste blog). 

No planejamento da atividade prática, decidimos que eu iria realizar uma aula em relação aos assuntos de geometria espacial que os alunos estavam vendo (poliedros (definição e classificação), relação de Euler, prismas, paralelepípedo e cubo), logo decidimos que essa aula poderia ser de revisão para auxiliar os alunos que tinham maior dificuldade com o conteúdo. 

Acertamos que a atividade seria realizada pela manhã, no primeiro tempo com a turma do 2 ano D no dia 08 de novembro, uma terça-feira. Escolhemos esse dia por ser mais acessível tanto para mim quanto para o prof. Marciano.  

O planejamento ocorreu muito bem, sem nenhuma complicação, posto que o prof. Marciano se mostrou bastante preocupado em me dar todo o apoio para realização da atividade. 
 

À esquerda, prof. Marciano. 

RELATO DA ATIVIDADE EXTRA-SALA

No dia 08 de novembro de 2016 realizei uma atividade extra-sala com a turma 2° ano D, no turno da manhã no Colégio Estadual Dom José Tupinambá da Frota, em Sobral. A atividade teve duração de 30 minutos e mesmo tendo o nome “extra-sala”, ela foi executada em sala de aula mesmo.

De início pedi a turma que dispusessem suas carteiras em formato de um círculo, assim dividia-a em três grupos para realização da dinâmica.

A atividade era uma dinâmica composta de 9 perguntas sobre os assuntos vistos na aula de revisão sobre poliedros visto antes da dinâmica. Foi explicado a dinâmica e iniciou-se o jogo. Se levantava um integrante de um grupo por vez, escolhia uma das 9 questões, eles tinham 1 minuto para resolverem a pergunta, caso não soubessem a pergunta poderia ser respondida por um dos outros dois grupos, a cada acerto a equipe ganhava um ponto. Após as 9 questões serem respondidas, tínhamos um desafio, um jogo onde eram dados 3 números todos iguais e um resultado e os alunos teriam que fazer operações matemáticas de forma que o resultado fosse 6. Quem conseguisse realizar as operações ganhariam um ponto para sua equipe. No final, a equipe ganhadora ganhou como forma de “prêmio” uma caixa de chocolates que deveria ser dividida entre seus integrantes.

Os estudantes se mostram bastante entusiasmados, se divertiram e puderam pôr em prática tudo o que tinham aprendido sobre o assunto.

Tudo ocorreu melhor do que eu imaginava, fui muito bem recepcionada pela turma e os mesmos foram bastante participativos atenciosos, até aqueles que não gostavam muito de matemática se envolveram na brincadeira. Foi uma experiência maravilhosa.

  

SEMINÁRIO: " Ensino de Matemática nas Escolas Profissionalizantes"

No dia 28 de novembro de 2016, eu e Genário Rodrigues, ambos estudantes do curso de matemática e cursando a disciplina de estágio II, realizamos nosso seminário com o tema: Ensino de Matemática nas Escolas Profissionalizantes. Tal atividade foi apresentada para os estudantes da turma e para o professor da disciplina (estágio II), Márcio Nascimento. 

Antes de dar início a nossa apresentação, Genário propôs uma brincadeira (desafio dos quatro quatros) somente para descontrair um pouco os alunos e chamar atenção para nosso seminário, e após a participação dos mesmos, demos início ao seminário. 

Inicialmente, Genário trouxe questionamentos aos discentes que estavam presente sobre o tema, para que estes pudessem se sentir a vontade para expor suas opiniões. Logo após, ele trouxe um texto: A Matemática nas Escolas Técnicas Federais: um Acessório Seguro e Importante no Trabalho. Esse texto foi bem debatido tanto pelo estudante Genário quanto pelos demais estudantes presentes. 

Depois, eu dei continuidade ao seminário com o assunto principal que queríamos chegar e que se aproximava mais da nossa realidade local: "O ensino da matemática nas escolas estaduais de educação profissional (EEEPs)". As EEPs tem como finalidade integrar o Ensino Médio à Educação Profissional, dando oportunidade aos jovens de complementarem seus estudos, além de promoverem a formação para o mundo de trabalho.

Comecei falando sobre o que eram essas escolas profissionalizantes e quais as existentes aqui na cidade de Sobral. Logo após, foi apresentado um depoimento em vídeo com o prof. Vanderly Almeida, professor de matemática em Sobral da escola profissionalizante Lysia Pimentel  desde o ano de 2012. Ele expôs toda sua vivência sobre a área, a quantidade de horas aulas que um professor daquela escola tem, horas de planejamento, quais os focos no ensino de matemática, como trabalham a matemática em uma escola que oferece diversos cursos técnicos. Nada melhor para falar sobre a matemática nas escolas profissionalizantes do que um professor da área. O depoimento do mesmo nos ajudou a compreender a vida de um professor de matemática em uma escola profissionalizante. 

O vídeo foi bastante debatido com a turma, opiniões foram expostas e algumas dúvidas surgiram, mas essas logo foram respondidas com  o auxílio do nosso segundo depoimento.  

Em seguida, para conhecermos a visão do aluno quanto ao ensino dessa disciplina em uma EEEP, eu e minha dupla, expomos um depoimento em vídeo de um ex-aluno da EEEP Lysia Pimentel, mostrando toda sua visão quanto à matemática ensinada na escola.

Esse vídeo trouxe muitos esclarecimentos a turma, como por exemplo como esses alunos começavam a estudar na escola (o que ocorria por meio de uma seleção), quais cursos eram ofertados na escola, como um estudante de uma escola profissionalizante lidava com o ensino da matemática, como os alunos eram preparados para as provas de vestibular, ENEM, SPAECE e olímpiadas, também falou sobre como eram seus professores de matemática, como ensinavam e falou sobre o laboratório de matemática que era bem utilizado pelos professores da área. Foi um vídeo que esclareceu muito as dúvidas que surgiram no decorrer do nosso seminário.  

Ambos os depoimentos foram bem discutidos com a turma, os estudantes que estavam presente questionaram, expressaram suas opiniões e estiveram bem atentos a todo o seminário.

Ficamos muito felizes com o resultado da nossa apresentação e finalizamos com uma frase que foi dita no depoimento de Vandick Sousa, que nos falou que seus professores repassavam o amor, passavam um carinho muito grande pela matéria, que os alunos viam a alegria deles em estarem em sala de aula. Essas palavras nos serviram como uma lição para levar para nossas vidas, já que estamos nos formando para sermos professores de matemática.